Hogeschool PXL

Ontmoetings- en inspiratiemomenten aanvangsbegeleiding BaO (basisonderwijs)

06-10-2026

Startende leraren verdienen een sterke en warme start, maar in de praktijk ervaren veel scholen dat aanvangsbegeleiding vaak onder druk staat door tijdsgebrek en uiteenlopende noden. Met deze sessies willen we aanvangsbegeleiders en directies (uit het basisonderwijs) inspireren en versterken om begeleiding haalbaar én impactvol te maken. Daarnaast bieden we gelijklopende sessies aan voor de startende leerkrachten om hen over de behandelde thema’s inhoudelijk te versterken. We verkennen actuele thema’s, reiken praktische handvatten aan en creëren ruimte voor uitwisseling en interactie.

Coaching en begeleiding van starters

Tijd voor aanvangsbegeleiding en het opstarten van coachingsgesprekken

Wanneer: Dinsdag 6 oktober van 9u. tot 12u.

Voor wie: Aanvangsbegeleiders en directeurs

Programma: Aanvangsbegeleiding is belangrijk, daar is iedereen het over eens. Precies daarom komen we op 6 oktober samen.
De manier waarop aanvangsbegeleiding vorm krijgt verschilt sterk van school tot school. Een terugkerende uitdaging hierbij is tijdstekort. We horen regelmatig de vraag naar meer tijd om de kwaliteitsvolle begeleiding te kunnen bieden die je als aanvangsbegeleider voor ogen hebt.

Tijdens deze vorming staan we stil bij kansen die zich tóch aandienen. We gaan samen in overleg en verkennen manieren om, zelfs binnen beperkte tijd, gerichte steun en waardevolle impulsen te geven aan startende leraren.

We staan stil bij “Hoe kunnen korte, gerichte klasbezoeken (flitsbezoeken) bijdragen aan zinvolle ondersteuning?”. We zoomen in op het opzet en de meerwaarde van flitsbezoeken én staan stil bij een voorbeeld uit de praktijk waarbij we tonen hoe je in beperkte tijd dicht bij de klaspraktijk van de startende leraar komt te staan.
Maar we kijken ook naar een voorbeeld hoe keuzes binnen een breder schoolbeleid kunnen zorgen voor meer tijd (plan)ruimte voor aanvangsbegeleiding.
Binnen de drie sessies die we geven rond aanvangsbegeleiding zetten we ook in op het versterken van begeleidingsvaardigheden. Binnen deze sessie nemen we de tijd om te zorgen voor een optimale start. Hoe kan je als aanvangsbegeleider de startende leraar ondersteunen en uitdagen in het formuleren van een coachingsvraag waar jullie samen mee aan de slag kunnen.

2. Samen sterk in klasmanagement

Sessie voor aanvangsbegeleiders en/of directies

Wanneer: Dinsdag 10 november van 9u tot 12u

Programma: Klasmanagement wordt vaak te eng bekeken: regels, afspraken, orde houden. Maar sterk klasmanagement gaat veel verder. Het gaat ook over relatiebekwaamheid, het creëren van een veilig en stimulerend leerklimaat én het omgaan met moeilijk hanteerbaar gedrag. In deze sessie verkennen we samen evidence-informed bouwstenen die een bredere kijk bieden op klasmanagement. We staan stil bij de begeleidingsvragen van starters en verkennen hoe je als begeleider met coachende vaardigheden kan inspelen op hun noden.

Sessie voor startende leerkrachten

Wanneer: Woensdag 2 december van 13u tot 16u

Programma: Klasmanagement wordt vaak beperkt tot regels, afspraken en orde houden. Maar sterk klasmanagement gaat veel verder. Het draait ook om het opbouwen van positieve relaties, het creëren van een veilig en stimulerend leerklimaat en het omgaan met uitdagend gedrag. In deze sessie vertrekken we vanuit herkenbare praktijkvoorbeelden van starters en koppelen we die aan evidence-informed bouwstenen voor effectief klasmanagement. Zo krijg je een bredere kijk én concrete handvatten voor de dagelijkse klaspraktijk.

3. Zelfregulerend leren en executieve functies

Sessie voor aanvangsbegeleiders en/of directies

Wanneer: Donderdag 14 januari van 13u tot 16u

Programma: Zelfregulerend leren en executieve functies krijgen steeds meer aandacht. Tijdens deze sessie zoomen we in op het theoretische concept zelfregulerend leren en hoe dit zich verhoudt tot het kader van executieve functies. We focussen ons ook op de minimumdoelen rond zelfregulerend leren en maken de koppeling met enkele praktijkvoorbeelden. We staan stil bij de begeleidingsvragen van starters en hoe jij als begeleider via coachende vaardigheden kan inspelen op hun noden om aan de slag te gaan rond zelfregulerend leren en executieve functies.

Sessie voor startende leerkrachten

Wanneer: Woensdag 27 januari van 13u tot 16u

Programma: Zelfregulerend leren en executieve functies krijgen steeds meer aandacht. Tijdens deze sessie zoomen we in op het theoretische concept zelfregulerend leren en hoe dit zich verhoudt tot het kader van executieve functies. We focussen ons ook op de minimumdoelen rond zelfregulerend leren en maken de koppeling met praktijkvoorbeelden. De transfer naar jouw eigen school – of klaspraktijk ontbreekt dus niet!

“Doelgericht differentiëren”

Sessie voor aanvangsbegeleiders en/of directies

Wanneer: Dinsdag 9 maart van 9u tot 12u

Programma: Hoe zorg je ervoor dat elke leerling voldoende uitgedaagd en ondersteund wordt binnen een diverse klasgroep? Binnenklasdifferentiatie biedt heel wat mogelijkheden, maar vraagt van leerkrachten ook gerichte keuzes. In deze sessie frissen we de belangrijkste principes van doelgericht differentiëren en expliciete directe instructie op en bekijken we hoe beide elkaar kunnen versterken.

Vanuit deze inhoud maken we vervolgens de stap naar de rol van de aanvangsbegeleider. Hoe kan je startende leerkrachten helpen om differentiatie doelgericht in te zetten? Welke vragen kan je stellen tijdens een coachingsgesprek? En hoe kan je leerkrachten ondersteunen om hun instructie en differentiatie steeds beter af te stemmen op de onderwijsbehoeften van hun leerlingen?

Sessie voor startende leerkrachten

Wanneer: woensdag 10 maart van 13u-16u

Programma: Elke klas is divers. Leerlingen verschillen in voorkennis, onderwijsbehoeften, tempo en interesses. Hoe speel je daar als startende leerkracht doelgericht op in zonder voor elke leerling een volledig apart lesplan te maken?

In deze sessie verkennen we de belangrijkste principes van binnenklasdifferentiatie en bekijken we hoe expliciete directe instructie en differentiatie hand in hand kunnen gaan. Daarna maken we vooral de vertaalslag naar de klaspraktijk: welke keuzes kan je maken vóór, tijdens en na je instructie? Welke concrete werkvormen kan je inzetten? En hoe kan je ervoor zorgen dat differentiatie haalbaar én doelgericht blijft?